李宣霖和小伙伴们在做舌操。孩子们每天做的不是广播体操,而是有利于练习发音、吐字的训练操。

    苏齐萱摸摸耳朵上的助听器。4月中旬，她离开过渡班，到一家幼儿园上学去了。

    “你好”，张家赈、崔振宇竖起拇指打招呼问好。在语言训练中，手势是被禁止的。因为习惯的手势交流会减少他们说话交流的欲望。

   “啊……咿……”在一声声有规律的单调发音中，李宣霖和他的小伙伴们开始了一天的特殊课程。张大嘴、顶舌头、伸舌头、呼吸，这一切看起来像是孩子淘气时的动作，却是他们每天早上必做的有利于练习发音、吐字的别样“体操”。

    从这里毕业后 能和普通孩子一起上学了

    一群可爱的孩子、墙上贴着的“米奇”，若不是看到挂在孩子们耳朵上的助听器，或许你会以为来到了“幼儿园”。3月18日，省康复教育研究中心聋儿听力康复科，听力有缺陷的孩子正在进行语言训练。

    “说话要大声大声再大声。”李姣老师拿着图片，不断地引导她的学生说出图片上物体的名称。李姣老师已经从事语训工作13年了，今年她开始带刚成立的过渡班。为了让学生进入幼儿园或小学后能更快适应，更容易和其他学生交流，除了专设的语言训练外，过渡班的课程安排与幼儿园的差不多。

    5岁的苏齐萱是过渡班上第一个毕业的学生，一年前她来到这儿接受训练。“刚来时，她不会听，更不会说。”提起这个平时在课堂上爱抢答的学生，李姣老师非常开心。小齐萱喜欢用好奇的眼睛看着身边的人，助听器使她的世界大了很多。今年4月，她从这里毕业了，转到幼儿园和普通的孩子一起上学了。